Elevage De Lasius Emarginatus En Ce [fin] Options

[Gabryèle]

Voici l'évolution de la colonie des Lasius emarginatus dans une classe de CE
Pour l'instant, il y a 21 ouvrières et une reine.

Les élèves ont apporté une chenille morte, une guêpe morte, du sucre et un bout de feuille. Elles ont mangé la feuille et la chenille qu'elles ont décortiquées.

La reine est dans le nid et les ouvrières se balladent entre le nid et l'aire de chasse.
Elles aiment bien être sur le coton humide.

[cékiki]

Tu laisses faire le hasard par les enfants ou tu as listé leur questionnement ?
A travers les préférences alimentaires, ils vont observer le travail de communication. La curiosité s'affine au fur et à mesure.
J'ai du consacrer casi quotidiennement un temps de d'échanges sur les fourmis en CM1 tant les observations fusent. Informel mais ce sont des questions/réponses sinon recherche documentaire et expérimentations. Les parents jouent le jeu également Et à quoi on reconnait un élève passionné ou intéressé : il est à 4 pattes dans la cour.....

[Gabryèle]

non, j'ai une progression.
Ca y est, ils m'ont déjà parlé de communication, jabot....Ils font des recherches chez eux...Vraiment la motivation est là. On a un temps d'observation quotidien.
à plus
j'y retourne

[Tnm]

Posté à 9h05 et à 9h35 !
Ils sont pas censé être en cours les instituteurs à ces heures là ?
Mouai, v'la que maintenant, c'est eux qui vont faire l'école buissonière !

Faudra nous faire un suivi de l'évolution de la colonie, et nous parler régulierement d'eux (comme pour l'école de Toulouges )

[Gabryèle]

Non, je l'ai mis entre 10h15 et 10h40 (c'est l'heure de la récré )

Aujourd'hui,ils ont apporté une feuille de radis et un cousin mort (pour l'instant, on reste sur l'observation et la question de nourriture). Les ouvrières ont gouté aux deux. Elles essaient de monter le cousin dans le nid. Autrement, elles se portent bien.
à plus

[Gabryèle]

Les élèves font des recherches dans des livres de la B.C.D et sur internet pour faire des expériences ou répondre à leurs questionnement. Ils font même des recherches chez eux. Une élève a apporté un documentaire sur les fourmis en DVD ("c'est pas sorcier") dont je passerai quelques passages au fil des séances.
En sciences, nous avons donc travaillé sur les insectes. Nous avons classé des insectes (certains par nombres de pattes, d'autres en fonction de leurs aspects...). Nous avons décris les fourmis (les différentes parties de leurs corps, les différents membres de la colonie).
En français, nous lisons "la reine des fourmis a disparu". C'est l'histoire de deux fourmis rouges qui cherchent l'agresseur de leur reine. Ils ont un indice, c'est un poil.
Nous les observons tous les jours. La reine pond des oeufs et les élèves ont déjà pu observer des larves et la naissance de fourmi.
Pour la nourriture, elles mangent l'intérieur des insectes (essayent souvent de les emmener dans le nid mais elles ne peuvent pas car ils ne passent pas dans le tuyau).
Voilà, en résumé, la colonie se porte bien et les élèves sont très motivés par cet élevage et apprennent beaucoup de choses sur les insectes.

Voilà à bientôt
salut

[Gabryèle]

Nous avons fait les représentations initales des élèves de CE1/CE2 qui devaient dessiner les fourmis sans avoir la colonie

[noar12]

le DVD "c'est pas sorcier" est vraiment tres sympa et accessible. C'est marrant les dessins.

[Gabryèle]

Après avoir travaillé six semaines sur le thème des fourmis (description, cycle de vie, nourriture, habitat...) avec la colonie de lasius emarginatus, voici ce que m'ont fait les élèves de CE1/CE2 (petit bilan sur ce qu'ils avaient retenu):

[cékiki]

Voilà qui est parlant merci de nous en faire part !
Je note avec un peu plus de recul qu'au début les enfants restituent les connaissances bibliographiques ou la communication verbale: l'accouplement, la fourmilière, la morphologie. C'est le passage obligé pour la majorité. Ensuite vient le temps de l'observation individuelle. "Ils" voient les fourmis dans leur milieu naturel et reviennent avec des observations personnelles. Ils les touchent, mettent le nez au ras du sol... c'est parti. C'est ce temps qui va te manquer à moins que tu ne nous en fasses part.

Pour les dessins, c'est gagné : les pattes sont au bon endroit ( à part celle dans le vert près de la fleur). Le reste n'est pas exigible ( la tête ...). J'ai une collection de dessin d'auteurs de 6 à 72 ans et c'est casi constant dans la représentation : tes élèves ont acquis quelque chose qui n'est pas encyclopédique mais conceptuel. J'y vois là l'essentiel : ils savent en gros ce qu'est un insecte.

As-tu évoqué le cycle de développement ? C'est dans les compétences du C2 non ?

Merci encore !

[Gabryèle]

le DVD "c'est pas sorcier" est vraiment tres sympa et accessible. C'est marrant les dessins.

Oui, une élève m'avait apporté le DVD. J'ai passé différents passages suivant ce que l'on étudiait. C'est bien fait et très accessible, effectivement.

[Gabryèle]

En fait, j'avais beaucoup plus de dessins et de productions d'élèves mais je ne pouvais pas tous les scanner (j'ai donc essayé d'être représentative). Je ne pouvais pas montrer toute la séquence car je m'y suis prise trop tard. En fait, je compte continuer l'élevage l'année prochaine (car je ne l'ai mené que sur la dernière période (dans le domaine: observer le vivant): un peu court avec tous les projets de fin d'année). Comme je veux leur rendre tous leur dossier "fourmis" avant la fin de l'année, je n'ai pas le temps de montrer autre chose.

Pour le résumé réalisé, les élèves ont parlé de ce qu'ils avaient dans leurs classeurs (leurs leçons, c'est vrai). Ils sont scolaires et n'ont pas pensé me raconter ce qu'ils avaient observé directement.
Mais il y a évidement eu toute la partie observations, hypothèses, questionnements, expériences et résultats. Ils ont observé les fourmis et fait des expériences qu'ils ont dans leur cahier d'expérience mais lors du bilan, il est vrai qu'ils sont restés dans le bilan que nous avions construit ensemble.(un peu trop de par coeur)

Pour moi, il fallait qu'ils soient capables de reproduire un insecte avec ses trois parties identifiées, les 6 pattes au bon endroit, avec une connaissance du monde des insectes (travail également sur la chaîne alimentaire).

Oui, j'ai travaillé sur le cycle de dévellopement. Moi, j'avais une classe cycle 2 et 3. En fait, les CE1 ont travaillé de la même façon mais j'avais des objectifs moins important pour eux.

[cékiki]

Il est difficile de traduire le transversal.... Je faisais part de l'observation informelle car l'effet fourmi diffuse dans l'école. Mes CM1 sont à chercher tout ce qui passe et en plus assistent aux essaimages dans la cour. De ravagés comme leur maître, ils sont désormais écoutés. La connaissance passe. Elle n'a rien de scolaire et c'est celle que je trouve la plus palpitante. Se montrer intéressant, être valorisé par ses connaissances, il n'y a pas d'outil d'évaluation pour cela mais que c'est bon.
Et ce sont les CP/CE1 qui se montrent le plus curieux. Ils n'ont de cesse de poser des questions . Et mieux de nous proposer des expérimentations. Ce qui devrait être fait en fin de semaine....
Pour le cycle de développement, il m'était facile car les C2 élèvent les ver à soie. Pour tes L.emarginatus la comparaison aisée.
J'ai relevé l'importance des pattes sur le thorax. J'ai omis le corps en 3 parties .... Je montrerai des représentations d'adultes : impressionnant la qualité que tu as obtenue !
A retenir , presque une obligation : représentation initiale, représentation en fin d'apprentissage.

Pour "la reine des fourmis a disparu" , as-tu pensé à l'affiche WANTED à placarder comme avis de recherche ? Cela valorise les dessins demandés.

[Gabryèle]

En fait, les élèves n'arrêtent pas de me poser des questions (mais à ta différence, je ne suis pas une spécialiste des fourmis donc j'ai fait mon maximum mais en les renvoyant quand même à la recherche).

C'est vrai qu'ils n'arrêtent pas de me rapporter divers insectes (C'est quoi maîtresse? Euh, nous allons rechercher çà dans l'encyclopédie...Ils m'ont rapporté une carabe,un gros ver énorme et je ne sais quoi d'autres mais en tout cas c'était des insectes) Ils sont beaucoup plus attentif à ces petites bêtes. Dans la classe, il y avait une araignée et un élève l'a pris pour la mettre dehors en liberté (je ne pense pas qu'il l'aurait fait auparavant). Nous avons présenté nos fourmis aux autres classes et un élève en a tué deux en voulant les prendre dans sa main (pas eu le temps d'intervenir). Mes élèves ont vraiment été triste et ont reexpliqué ce qu'était un insecte et ce que l'on ne devait pas faire avec . Dans la cour, nous avons eu un papionn qui a pondu de soeufs et les élèves ont protéger la ponte des enfants qui voulaient les écraser (dans leurs discours, on trouve ce respect de la nature: assez intéressant) Par contre, je n'ai pas observer d'essaimage dans la cour.
En tout cas, les parents ne me parle plus que d'une chose "au portail": les fourmis. Ils me disent que leurs enfants ne parlent que de çà à la maison. Les parents ont appris beaucoup de choses sur la vie des fourmis et ont trouvé çà tout aussi intéressant. Ils sont aussi venus me poser des questions. Je suis sur que l'élevage des fourmis à vraiment intéressé tout le monde et que les enfants s'en souviendront.

Pour "la reine des fourmis a disparu", j'avais trouvé des affiches (je ne sais pas si c'est à cela que tu fais références): recherche la reine. Une autre avec : un indice, un poil...En tous cas, ce livre fut également très enrichissant. Nous avons travaillé à la manière du guide péda (c'est à dire en menant l'enquête en même temps que les deux détectives). Ils devaient faire des hypothèses sans cesse sur le coupable. Vraiment très interessant ce livre. (enfin, mon objectif premier était la compréhension en lecture).

[Gabryèle]

J'ai 11 ouvrières de lasius emarginatus et la reine (oui, deux sont mortes entre les doigts d'un élève et il y a eu des fuites de fourmis). Donc, elles vivent dans le nid normalement. Depuis, que la reine pond, les oeufs restaient près d'elle. Aujourd'hui, les 8 cocons ont été déplacés par les ouvrières dans une autre salle ainsi que la larve. Elles sont regroupées au centre d'une salle avec quelques ouvrières. Par contre,les oeufs sont près de la reine. Ce qui m'inquiète un peu, c'est que je ne les voie plus descendre dans l'aire de chasse boire et manger. Peut-être qu'elles descendent quand je ne les regarde pas mais j'ai peur qu'elles ne descendent plus (je ne sais pas pourquoi). Je met de l'eau sur le coton et il y a des insectes, pâte de fruit et eau sucrée mais je n'ai vraiment pas l'impression qu'elles mangent...Peut-être qu'elles n'ont pas besoin, je ne sais pas...

[Gabryèle]

EDIT : J'ai déplacé la suite de mon élevage ici : Mon élevage de lasius emarginatus (suite) car cet élevage n'est plus dans une classe de CE